Soutenance de thèse de EL ASRI Ouissame
Titre de thèse
La participation citoyenne dans la formation des urbanistes : un enjeu pour la fabrique urbaine
The participation in the training/learning of urbanists : a challenge for urban development
Résumé de la thèse
L'objet de la présente recherche porte sur la place de la participation, entendue comme processus coopératif, dans la formation des urbanistes, en partant de la question suivante : En quoi la participation change-t-elle à la fois la pédagogie de la formation et la manière d'appréhender la fabrique de la ville et des territoires ? Pour ce faire, la thèse retrace d'abord l'émergence et l'évolution de la participation dans la formation en urbanisme-aménagement en passant en revue les moments forts de son histoire et de son lien à la discipline, selon une approche comparée des contextes entre la France, le Maroc et la Tunisie. A partir d'une approche reposant sur un travail d'observation participative dans le cadre d'ateliers intensifs (ou Workshops) réalisés dans les trois pays, la thèse analyse ensuite les outils et manières avec lesquels une pluralité d'acteur·trices (étudiant·es, enseignant·es, habitant·es, usager·ères, élus·e, technicien·nes, etc.) est impliquée dans l'atelier et, surtout, comment sa pédagogie se construit et se renouvelle. Enfin, au-delà de questionner les portées et limites des processus participatifs dans le cadre de la formation, il s'agit, à travers cette recherche, d'interroger le rôle de l'atelier de projet dans la fabrique de la ville et des territoires, et au-delà, de participer au renouvellement de la pensée sur le rôle de la participation, de l'expérimentation et de l'urbanisme tactique dans le projet urbain.
Thesis resume
The subject of this research focuses on the role of participation, understood as a
cooperative process, in the training of urban planners, based on the following question:
How does participation change both the pedagogy of training and the the fabric of cities
and territories? To this end, the thesis first traces the emergence and evolution of
participation in urban planning by reviewing the key moments in its history, using a comparative approach between France, Morocco, and Tunisia. Conducting participatory observation in workshops held in the three countries, the thesis then analyzes the tools and methods used by a variety of actors involved in the workshop (students, teachers, residents, users, elected officials, technicians, etc.) and, above all, how its pedagogy is constructed and renewed. Finally, beyond questioning the scope and limits of participatory processes in the context of training, this research aims to examine the role of the project workshop in the fabric of cities and territories and, beyond that, to contribute to a renewal of thinking about the role of participation, experimentation, and tactical urbanism in urban projects.