Soutenance de thèse de HAMI Léa
Titre de thèse
l'influence du mécanisme de répétition articulatoire sur le maintien de listes de mots reliés sémantiquement et phonologiquement
en mémoire de travail et mémoire à long-terme
chez les adultes et les enfants de 8 à 10 ans
the influence of the articulatory rehearsal mechanism on the maintenance of semantically and phonologically related words lists in working memory and long-term memory in adults and children aged 8 to 10 years old
Résumé de la thèse
La distinction entre mémoire de travail (MDT) et mémoire à long-terme (MLT) est au cœur de nombreux débats depuis des décennies. Néanmoins, la plupart des modèles théoriques dans le champ de la MDT s'accordent pour reconnaitre l'existence d'une relation bidirectionnelle entre ces deux entités mnésiques. La répétition articulatoire occupe une place centrale dans le maintien de l'information verbale en MDT et se distingue d'autres mécanismes reposant sur des ressources attentionnelles. Son influence sur les performances en MDT se développe au cours de l'enfance et jusqu'à l'âge adulte (Elliott et al., 2021). En revanche, son rôle sur les performances en MLT demeure controversé (Ward, 2024). L'objectif de ce projet de thèse était d'examiner l'influence de la répétition sur le maintien de l'information verbale en MDT ainsi que sur son transfert en MLT au cours du développement. Pour ce faire, nous avons évalué le rôle de la répétition sur les bonnes réponses et les faux souvenirs en MDT et en MLT. Nous avons comparé les performances d'enfants de 8 à 10 ans, qui sont dans un stade où l'efficience de la répétition est encore en développement, à celles de jeunes adultes, qui l'utilisent depuis des années. Enfin, nous avons cherché à identifier les mécanismes sous-jacents à l'effet de la répétition sur les performances en MDT et MLT en appliquant un modèle multinomial mathématique. Les résultats chez les adultes et les enfants montrent que la répétition favorise les bonnes réponses et protège de l'occurrence de faux souvenirs sémantiques en MDT et que ce bénéfice est retrouvé en MLT. De plus, la répétition accroît l'apparition de faux souvenirs phonologiques en MDT chez les enfants, tandis qu'elle n'a pas d'effet en MLT chez nos deux groupes d'âge. Enfin, nos résultats indiquent que la répétition influence prioritairement l'accès direct aux traces verbatim chez nos deux groupes d'âges mais qu'elle influence également la récupération des traces gist. Ces résultats et leur implication sont discutés.
Thesis resume
The distinction between working memory (WM) and long-term memory (LTM) has been at the center of intense debate for decades. Nevertheless, most theoretical models in the field of WM agree on the existence of a bidirectional relationship between these two memory systems. Articulatory rehearsal plays a central role in maintaining verbal information in WM and differs from other mechanisms that rely on attentional resources. Its influence on WM performance develops throughout childhood and into adulthood (Elliott et al., 2021). In contrast, its role in LTM performance remains controversial (Ward, 2024). The aim of this thesis was to examine the influence of rehearsal on the maintenance of verbal information in WM and on its transfer to LTM across development. To this end, we assessed the role of rehearsal on correct recall and false memories in both WM and LTM. We compared the performance of children aged 8 to 10 years, whose rehearsal efficiency is still developing, to that of young adults, who have mastered its use. Finally, we sought to identify the mechanisms underlying the effect of rehearsal on WM and LTM performance by applying a multinomial mathematical model. Results in both adults and children showed that rehearsal enhanced correct recall and protected against the occurrence of semantic false memories in WM, and that this benefit persisted in LTM. Moreover, rehearsal increased phonological false memories in WM among children, while it had no effect on LTM performance in either age group. Finally, our findings indicate that rehearsal primarily strengthens direct access to verbatim traces in both age groups but also influences the retrieval of gist traces. The theoretical implications of these results are discussed.