Partenaire Scientifique Pour la Classe (ASTEP)

Aider les enseignants de l'école primaire ou maternelle dans la mise en œuvre et le déroulement d'un projet scientifique conforme aux programmes de l'école primaire.

Revaloriser l'apprentissage des sciences dès le plus jeune âge par la démarche expérimentale d'investigation.

1) Une formation d'une journée en janvier commune aux doctorants et enseignants est organisée par l'inspection académique (6h, le 15 ou le 22 janvier, répartition des doctorants sur l'une ou l'autre de ces 2 dates) :
- présentation du dispositif, de l'enseignement des sciences et de la technologie à l'école primaire (démarche scientifique, démarche technique), des contenus d'enseignement et leurs enjeux,
- la démarche d'investigation, présentation et mise en situation de la démarche,
- Amorce de construction de l'accompagnement et du projet par binôme doctorant-professeur des écoles, construction de la première intervention, contact avec les maîtres ressources pour l'accompagnement.

Formateurs, maîtres ressources, doctorants et enseignants :
- interagissent pour assurer le sens, la cohérence et la réalisation du projet. Ensemble, ils se mettent d'accord sur l'organisation des activités que les élèves mèneront, sur les notions scientifiques à acquérir et sur les ajustements éventuels nécessaires pendant le déroulement du projet.
- veillent au respect des programmes et en particulier à la mise en place de la démarche d'investigation traitée lors de la formation.

2) Un accompagnement en classe sur 6 demi-journées (environ 18h). S'appuyant sur leur expérience d'accompagnateur, une synthèse d'environ 2 pages est demandée aux doctorants.

3) Une demi-journée (3h) de regroupement en juin à l'Université permettra de faire un bilan des accompagnements et d'entamer une réflexion sur l'enjeu de l'apprentissage des sciences à l'école primaire.

Utiliser obligatoirement l'adresse institutionnelle amU pour communiquer avec le correspondant de cette formation

Dans le cadre de cet accompagnement, le doctorant développera des compétences d'ordre scientifique (maîtrise du contenu), pédagogique (mise en œuvre du processus d'apprentissage, élaboration d'expériences adaptées aux enfants, vulgarisation de ses connaissances scientifiques) et épistémologique (analyse du mécanisme d'apprentissage).