Soutenance de thèse de Blondina ELMS

Cette présente recherche a tenté d'évaluer si et comment la CAO impacte le processus de conception graphique des étudiants en design. Les principaux objectifs de cette étude étaient de définir un ensemble de variables à utiliser dans l'analyse de la situation d'apprentissage de la conception graphique; identifier et décrire les facteurs qui résultent de l'utilisation de la CAO dans la situation d'apprentissage de la conception graphique au niveau tertiaire ; de tirer une conclusion en réponse à la question : Quel rôle l’outil numérique joue-t-il au sein de l’activité de conception graphique - à savoir la construction des connaissances (mobilisation et développement des connaissances (compétences)) et la capacité créative - chez les étudiants en conception graphique de la Diplôme Supérieur d'Arts Appliqués, spécialité design – option graphisme en France ? L'étude s'attendait à constater que les outils utilisés par les étudiants en design graphique - dans leur activité de conception - structurent leurs attitudes/stratégies cognitives et influencent ainsi les résultats de l'acquisition de connaissances.

This present research attempted to evaluate if and how CAD impacts the graphic design process of design students. The main objectives of this study was to define a set of variables for use in the analysis of the graphic design learning situation; to identify and describe the factors that results from the use of CAD in the graphic design learning situation at the tertiary level; to draw a conclusion in response to the question: What role does the computer-aided design tool play within the activity of graphic design—namely knowledge building (mobilizing and developing knowledge (skills)), and creative ability—among graphic design students in the Higher Diploma of Applied Arts, specialty design – option graphic design in France? The study expected to find that, the tools graphic design students use—in their design activity—structure their cognitive attitudes/strategies and thus influence knowledge building outcomes.